“停课不停学，求知不停歇”，本期将为大家带来医养康护系在线教学优秀案例分享，让我们一起走进枫叶课堂，一起奔赴这场“在线学习之旅”吧！

一、《老年活动策划与组织》

1.课程简介

《老年活动策划与组织》是智慧健康养老服务与管理专业的一门专业课程，本课程针对目前养老服务机构中动手能力弱，组织策划缺乏科学性等现状，结合国内养老服务行业起步晚，可借鉴经验少等实际情况出发，目的是提升学生的活动策划与组织能力，培养学生成为掌握老年生活护理能力、老年心理护理能力、老年康复保健能力和养老机构经营与管理等专业知识和技术技能，高素质技术技能人才。

2.课程设计

经典案例导入：依托丰富的网络资源，查找与本节课相关视频资源，作为案例导入，通过观看视频并设置情境思考问题任务的形式，充分积极激发学生的学习兴趣，并引导学生思考与接下来将要讲授的内容相关的问题，从而引出具体的授课内容。

课程内容新授：实现良好的线上授课，要有较好的互动，实现“教、学、练、测、评”的教学闭环，同时能满足学生自主学习等因素，教师选择“视频直播+学生讨论学习”的方式，视频直播选择使用钉钉平台，学生讨论平台选用微信平台，极大的激发学生的课堂参与，不遗漏每一名学生。

总结复习：孟令聪老师在新授知识完毕后，留出5-10分钟的时间，带领学生对本节课所学知识要点进行梳理汇总并形成思维框架图加深学生的理解与记忆。

3.特色与创新

利用丰富的视频资源。针对高职学生的学情，孟老师积极探索学生学习的兴趣点所在。高职学生不喜欢教师一味的讲授知识。相较于教师的讲授，学生更喜欢通过观看教学视频的形式去理解和掌握知识。针对这一学情分析，孟老师准备了相关的教学视频资源，在授课过程中，吸引学生的注意力，在播放教学视频的过程中根据学生的情况适时调整视频播放速度或偶尔在必要处适当停留简要解释，重点是让学生可以一气呵成看视频又有效率地完成知识的学习。

微信小组讨论，增加学生课程参与感。线上教学最难的一点在于实践教学环节的实施，孟老师在使用钉钉直播授课的同时，采用小组微信群讨论的形式，引导学生在小组群里对问题进行讨论发言，并通过组员的任务分工，完成实践教学的环节，极大的增加了学生的学习乐趣，使书本的理论知识能够有效的应用到实践中，完成理论和实践相结合的教学目标。

通过“线上教学”和“微信讨论”及时发现教学中存在的问题并及时解决。对集中反映的重点问题，采用多媒体与传统板书相结合的方式进行讲解，并随时与学生互动交流，使学生在思维上能跟上节奏，达到重视基本概念和原理的理解与应用、强调思维能力的目的。

二、《基础护理学》

1.课程简介

《基础护理学》是护理学专业的基础课程及主干课程之一。基础护理是研究临床护理的基本理论、基本知识、基本技术和方法的一门学科。它是临床各科护理的共性基础，是护理学的一个重要组成部分；基础护理是以病人为中心，针对复杂的致病因素和疾病本身的特异性导致的病人在生理功能、机体代谢、形体和心理状态等方面的异常变化，采取相应的科学护理对策，帮助或指导病人解除由于这些变化而带来的痛苦和不适应，使之处于协调、适应的最佳身心状态，促进病人恢复健康。

2.课程设计

本学期《基础护理》实训课，以临床常用操作的技能为主要授课目标，提高学生临床实习操作的成功率。

每节课课前，代老师会提前告知学生本节课的学习内容，在课前熟悉操作流程的理论知识，同时把操作视频发给学生自行观看。

授课过程中，学生随时将自己不会的操作提出来，老师给予示范解答，对于操作流程的重点、难点、考点设置成问题请同学回答，正确的加分，错误的负分，记录留档作为平时成绩。

大部分同学都很认真去做，利用可以利用的“资源”去操作，能够严格执行“三查七对”原则和无菌操作原则。线上操作课，困难很大，但也收到了一定效果，大部分同学都能做到操作规范，沟通流畅。

课后，代老师要求学生将自己的操作拍成视频，发给老师找问题，下节课统一点评共同的问题，对于低级错误给予及时指出改正，对于情感表达丰富的同学给予表扬，借机思政。3.特色与创新在整个线上教学过程中，需要老师的高度责任心，不能放弃对学生的管理，虽然看不见学生的眼神，但是要争取看到学生的“灵魂”，不断反思自己的教学方式和方法，认真记录线上教学不能解决的问题，争取在线下最短的时间里解决。